| 1 | 原著 | 田中 光晴，宮本 友弘，倉元 直樹 | 新共通テスト(イメージ例)が測定する資質・能力の分析
――高校生対象のモニター調査から―― | 1～6 |
| 2 | 原著 | 荒井 清佳，桜井 裕仁，伊藤 圭，椎名 久美子，宮埜 寿夫 | 「言語運用力」および「数理分析力」を測定するための試験の作題ガイドラインの開発 | 7～12 |
| 3 | 原著 | 樫田 豪利，石上 正敏，倉元 直樹 | センター試験(化学領域)に求められる「学力」について | 13～19 |
| 4 | 原著 | 菊池 明泰，細川 和彦，塚越 久美子，碇山 恵子，石田 眞二 | AO入試における多面的・総合的評価の基準担保を目指して
――集団討論のための評価者研修会およびセミナーを通じての考察―― | 21～26 |
| 5 | 原著 | 森川 修，小山 勝樹，山田 貴光，小倉 健一，古塚 秀夫 | AO入試志願書への英語の資格・検定試験の記載状況
――鳥取大学の事例―― | 27～32 |
| 6 | 原著 | 脇田 貴文，北原 聡，小泉 良幸，井村 誠，中田 隆 | 大学入学者選抜における調査書活用に向けた課題
――記載ルールの必要性―― | 33～39 |
| 7 | 原著 | 石井 秀宗，橘 春菜，永野 拓矢 | 推薦書の記載内容と任意提出書類等との関連性の検討 | 41～46 |
| 8 | 原著 | 佐藤 純，萬代 望，岩井 浩一 | 入試区分と入学後の成績との関連についての一考察
――医療系地方公立大学の例―― | 47～52 |
| 9 | 原著 | 大久保 貢，森 幹男，中切 正人 | 「探究力」に対するルーブリック評価の開発 | 53～59 |
| 10 | 原著 | 大塚 智子，武内 世生，高田 淳，瀬尾 宏美 | 「主体性・多様性・協働性」を重視する多面的評価による入学者の卒後追跡調査 | 61～66 |
| 11 | 原著 | 白川 友紀，松井 亨，本多 正尚，大谷 奨，島田 康行 | 筑波大学 Global30 学士課程入試の追跡調査 | 67～73 |
| 12 | 原著 | 永田 純一，杉原 敏彦，高地 秀明 | 高等学校における評価を活用した大学入学者選抜の国際比較
――GCE-Aレベル・国際バカロレアを中心に―― | 75～80 |
| 13 | 原著 | 島田 康行，渡辺 哲司 | 教育課程の改訂は高校「国語」の学習に変化をもたらすか
――大学新入生に対する調査から―― | 81～86 |
| 14 | 原著 | 山村 滋，濱中 淳子 | 高校一年次の学習時間
――定期考査および大学入試方法との関係性を中心に―― | 87～92 |
| 15 | 原著 | 西村 公，井上 敏憲，中村 裕行 | アドミッション・ポリシーの認知状況から見えるもの
――2007年度及び2016年度高校卒業予定者へのアンケートから―― | 93～98 |
| 16 | 原著 | 永野 拓矢，石井 秀宗，橘 春菜 | 新テスト構想「段階別表示」に関する一考察 | 99～104 |
| 17 | 原著 | 大谷 奨，島田 康行，本多 正尚，松井 亨，白川 友紀 | 大学入学者選抜実施要項とその変遷に関する考察
――新制大学発足時から大学共通第1次学力試験導入までを中心に―― | 105～112 |
| 18 | 原著 | 宮本 友弘，倉元 直樹 | 国立大学の個別学力検査における記述式問題の出題状況の分析
――80字以上の記述式問題に焦点を当てて―― | 113～118 |
| 19 | 原著 | 倉元 直樹 | 大学入試の諸原則から見た東北大学の入試改革 | 119～125 |
| 20 | 原著 | 吉田 章人，並川 努，坂本 信 | 新潟大学における入試広報アンケートの分析 | 127～132 |
| 21 | 原著 | 喜村 仁詞 | 入学者アンケートを活用した学生募集広報の評価と改善
――大学のブランド要素と情報伝達ルート―― | 133～139 |
| 22 | 原著 | 跡部 千慧，雨森 聡，改正 清広 | 女子の理系進路選択に関する試論
――小中高教員へのアンケート調査をもとに―― | 141～146 |
| 23 | 原著 | 西郡 大，竜田 徹，山内 一祥，福井 寿雄，髙森 裕美子，園田 泰正，兒玉 浩明 | 継続・育成型高大連携活動カリキュラムの開発と実施
――完成年度を迎えた「教師へのとびら」の効果と課題―― | 147～153 |
| 24 | 原著 | 安野 史子 | 高大接続を視野に入れたタブレットを用いる評価問題の試作(2)
――映像や動的オブジェクトを含む問題―― | 155～162 |
| 25 | 原著 | 山本 以和子 | ダビンチプログラムの高大トランジション面における検証
――入試と入学前教育の機能設計に着目して―― | 163～169 |
| 26 | ノート | 中切 正人，雨森 聡，大久保 貢 | AO・推薦入試を見据えたパフォーマンス評価の実証的研究
――社会科目のパフォーマンス課題の実践とその評価方法の検証―― | 171～176 |
| 27 | ノート | 林 篤裕，高木 繁 | 段階別表示の導入に伴う合否入れ替わりに関する一考察 | 177～180 |
| 28 | ノート | 高木 繁，林 篤裕 | 模擬試験の動向と実際の志願者数の関連 | 181～186 |
| 29 | ノート | 竹内 正興 | 共通テストへの外部英語試験導入が受験生に与えた影響
――B大学の事例からの検討―― | 187～192 |
| 30 | ノート | 中世古 貴彦，山本 以和子，西郡 大，木村 拓也 | 米国におけるアドミッション・オフィサーの養成講座と職務
――カリフォルニア大学の事例―― | 193～199 |
| 31 | ノート | 平井 佑樹 | 平成33年度入試以降の一般選抜における調査書の活用に関する一考察 | 201～207 |
| 32 | ノート | 野口 将輝 | オープンキャンパスで変わる参加者の志望順位
――オープンキャンパスの広報効果の測定手法の提起―― | 209～214 |
| 33 | 資料 | 植野 美彦，澤田 麻衣子 | 大学入学者選抜改革における「徳島方式」の事例 | 215～220 |
| 34 | 資料 | 林 寛子 | AO入試の高校調査書を用いた加点評価による入試改善の評価 | 221～226 |
| 35 | 資料 | 山路 浩夫，椿 美智子 | 理工系大学における高大接続改革のための学びの連続性の考察
――高大接続の基礎をなす，高等学校での多様な活動・学習環境と大学入学後の活動・学修データとの関係性の分析―― | 227～232 |
| 36 | 資料 | 船橋 伸一 | 入試方式の分割(前期日程)が及ぼす影響についての考察 | 233～237 |
| 37 | 資料 | 和久田 千帆 | 学生の出身高等学校訪問
――島根大学の事例から―― | 239～244 |
| 38 | 資料 | 吉川 陽大 | 高大接続を重視した宮城大学入試改革に関する報告
――探究的活動に裏付けされた課題発見・解決能力を評価するAO入試の導入―― | 245～250 |
| 39 | 資料 | 宮下 伊吉 | 多面的・総合的な評価に関する高校の取り組みと教科毎の評価の観点
――3県の高校教員に対する調査結果の報告―― | 251～256 |
